inicial 5 años fundamentaciones..


Planificaciones

Propósito: Acercar al conocimiento de las distintas denominaciones que reciben los animales por  su alimentación.

 Área de conocimiento: Ciencias de la Naturaleza Disciplina: Biología

Contenido: La relación trófica. La dentición carnívora, herbívora y omnívora.

Ciclo Didáctico:

• Presentar en un papelógrafo diferentes figuras de animales.
• Formular interrogantes acerca de lo que comen cada uno de ellos.
• Escuchar las respuestas y precisar la información en caso de no ser correcta.
• Explicar las denominaciones que reciben los animales según el alimento a través de ejemplificaciones pedidas a los alumnos.
• Mostrar imágenes de aves.
• Interrogar cómo hacen para alimentarse.
• Leer fichas de identificación para conocer su régimen alimenticio.
• Guiar para la observación de los  distintos picos de las aves referidas.( tamaño, longitud, forma)
• Comentar acerca de la función de ellos para su alimentación.
• Cerrar con la entrega de diferentes aves para colorear  por mesa, junto con la información a su alimentación para clasificar.

 Propósito: Aproximar a la comprensión de la ocurrencia de sucesos azarosos.

 Área de conocimiento: Matemática  Disciplina: Probabilidad

Contenido: Los sucesos en la exploración de situaciones de azar.

Ciclo Didáctico:

• Crear clima de trabajo en la alfombra  a través  de la interpretación de un personaje vinculado a los juegos de azar y  la presentación de un bolillero.
• Pedir a tres  alumnos que piensen en  números  para ser extraídos .
• Solicitar a otro alumno que extraiga de a una las tres bolillas.
• Formular interrogantes para arribar al concepto de azar y el componente suerte.
• Referir a este suceso como campo de estudio de la matemática y en especial de la probabilidad.
• Mencionar algunos sucesos que acontecen frecuentemente, independientes de nuestras acciones.
• Mostrar figuras de diferentes personajes.
• Realizar interrogantes acerca de lo que sucedería si tuviera dentro de una bolsa más figuras de Minnie que de Violeta y si no tuviera ninguna de Mickey. ¿ Qué ocurriría?
• Trabajar con la posibilidad o imposibilidad a partir de la extracción de las figuras.
• Presentar el juego: «Lotería de personajes infantiles»
• Explicar reglas del juego.
• Acompañar a los alumnos a las mesas.
• Distribuir los cartones y fichas a cada alumno.
• Comenzar a jugar.
• Corroborar cada alumno en su cartón la figura que ha salido.
• Detener el juego en algunas instancias para observar los fenómenos de posibilidad (poca, mucha) e imposiblidad  que se muestran en los cartones.
• Cerrar la actividad dialogando acerca de los resultados que se obtuvieron.

 Propósito: Lograr el reconocimiento y eescritura del apellido.

 Área de conocimiento: Lengua  Disciplina: Escritura

Contenido: El código escrito

Ciclo Didáctico:

• Llevar a los alumnos a la alfombra.
• Mostrar las tarjetas con sus apellidos.
• Formular interrogantes acerca de su  reconocimiento  solo con la letra inicial.
• Permitir que cada alumno se apropie de su tarjeta para reconocer los grafemas.
• Reunir  las tarjetas y colocarlas en un plato imantado.
• Proponer armar su apellido a través de la selección de las letras correspondientes.
• Jugar al: descubro mi apellido. Consiste en  la denominación de  diferentes objetos que se asocian con los grafemas  de cada apellido y la posterior escritura en el pizarrón.

Propósito: Promover el movimiento del cuerpo a través de la música.

 Área de conocimiento: Artístico Disciplina: Expresión Corporal

Contenido: El cuerpo y los movimientos corporales. -El equilibrio postural.

Ciclo Didáctico:

• Crear clima de trabajo a través de música de relajación.
• Reunir a los alumnos en la alfombra.
• Guiar a los alumnos para la realización de ejercicios respiratorios.
• Presentar la canción: La danza del movimiento.
• Explicar la consigna de trabajo: se deben mover las diferentes partes del cuerpo cuando sean nombradas.
• Realizar una ronda con los alumnos.
• Pedir que se desplacen por el espacio caminando  en diferentes ritmos ( lento, rápido)y  entre sus compañeros.
• Indicar que cuando se detengan las palmas deben quedar inmóviles.
• Audicionar la canción: Estatua para continuar con el trabajo en  el equilibrio estático.